domingo, 17 de marzo de 2013

EL CURIOSO CASO DEL PERRO A MEDIA NOCHE





Aquí os dejo un resumen de un libro leído por la clase de Integración Social,

el cuál personalmente me ha fascinado , a causa de que me ha servido para conocer un caso de ASPERGER , cuyos "síntomas " , desconocía .
Es un libro muy entrañable , se lo recomiendo absolutamente a todo el mundo.



Resumen del El Curioso Incidente del Perro a Media Noche

El curioso incidente del perro a medianoche es una novela del escritor británico Mark Haddon. Este es un libro muy interesante, el cual está escrito de una forma increíblemente ingeniosa y muy original, por que se presenta desde la perspectiva de un niño con Autismo. La forma en que Christopher Boone va narrando la historia y el comportamiento de este en su día a día, hacen que este sea un libro muy fácil de leer y muy entretenido. Pero lo mas interesente de este es la diferente forma que tiene el autor de presentar las característica y la vida diaria de este niño.
Este libro se divide un dos partes, una es donde Christopher hace el papel de detective, donde tiene que investigar la muerte de Wellington el perro de la vecina, que aparece muerto en el jardín de su casa y la otra parte es donde Christopher narra, lo que le va sucediendo a el mientras va realizando la investigación.
Primero voy a mencionar quien es Christopher y cuales son sus características principales.
Christopher John Francis Boone, es un chico de 15 años que vive con su padre en Swindon, una tranquila ciudad de Inglaterra y tiene un ratón como mascota al cual llama Toby. Christopher sufre de Autismo, que es un trastorno del desarrollo, el cual afecta el interés y la capacidad hacia ciertas preferencias, también tienen muy marcados problemas a la hora de comunicarse, relacionarse con los demás, falta de imaginación y son personas que desarrollan manías y tienen que mantener un parámetro.
Según vamos avanzado en la lectura, nos podemos ir dándonos cuenta, de las diferentes características de Christopher, como por ejemplo, que es muy bueno con las matemáticas, tiene memoria fotográfica, es extremadamente observador y es incapaz de decir mentiras, también este le da mucha importancia a cosas que la mayoría de los considerados “normales” damos por hecho, como por ejemplo al empezar cada día, cuenta los coches que pasan por la calle de un determinado color para saber si el día va a ser (bueno, superbueno, malo).
Pero por otra parte, Christopher obvia detalles de la parte emocional. El no sabe expresar sus emociones, ni identificarlas ni comprender el comportamiento humano, y no relacionarse con los demás, es incapaz de reconocer y comprender las expresiones faciales, aparte de las de felicidad y tristeza porque Siobhan se las explico con dibujos de caras que muestran la expresiones de la gente, pero para el fue muy difícil el poder relacionarlas todas. También tiene dificultades para entender las metáforas y los chistes.


Le gustan las cosas concretas, las listas y los hechos, tiene miedo de los extraños y de los lugares desconocidos. Además de esto, es muy sensible a la información y a los estímulos. Por esta razón grita y reacciona con violencia cuando la gente le toca, como por ejemplo cuando el policía que llego a investigar lo del perro lo toco y Christopher le pego y luego se hizo un ovillo en el suelo y se puso a gritar. Sin embargo no tiene problemas para abrir la mano en forma de abanico apretarla contra la de sus padres en gesto de amor, por que de esta forma se siente seguro y que no le va a ocurrir nada, (esta forma de demostrar afecto fue aprendida).
Christopher necesita mantener patrones, horarios y rutinas, odia los colores amarillo y marrón, mientras que le encanta el rojo, no le gusta que la comida se toque entre si y no come nada amarillo ni marrón, por lo que utiliza colorantes rojos para la comida de esos colores. Cuando este ve 3, 4 o 5 coches rojos seguidos piensa que tendrá un día bueno, muy bueno, o súper bueno. En cambio si ve 4 coches amarillos significa que tendrá un día negro, y entonces no come su almuerzo y no habla con nadie. Tampoco le gusta comer comida de sitios extraños, ni que se cambien de posición los muebles, ni utilizar el baño, si no es el de su casa, ni que le toque su cepillo de diente, etc..
Toda la historia comienza cuando Christopher sale 7 minutos pasado la media noche al jardín de su casa por que no puede dormir, y se encuentra con Wellington el perro de su vecina, este estaba muerto con un horcon que salía de su cuerpo. Christopher decide escribir una novela policiaca y aquí comienza todo, el decide investigar sobre quien mato al perro, comienza interrogando a sus vecinos, para ver si ellos habían visto quien mato al perro, Christopher utiliza preguntas muy directas, debido a que no sabe identificar emociones, ni expresiones.

Para el poder hablar con sus vecinos, necesita entrar en el personaje de detective, por como les dije mas arriba a el no les gusta hablar con extraños.

Pero Christopher no solo va descubriendo que fue lo que paso con el perro sino, que hablando con una vecina esta le hace insinuaciones de que su madre se fue con el esposo de la señora Shears, pero Christopher no entiende por que para el su madre esta muerta y su padre nunca le mentiría.

El padre de Christopher le había dicho que no quería que hablara con los vecino sobre la muerte del perro, por que eso no era asunto suyo, pero este continuo investigando de la forma en que el creía que no estaba haciendo nada de lo que su padre le dijo, que no hiciera, entonces un día su padre encontró el libro donde Christopher esta escribiendo su novela, y este se enojo mucho por que Christopher le había desobedecido, le grito, le pego y le quito el libro.

Al otro día Christopher habla con Siobhan de lo sucedido, y ella le pregunta si el quiere que ella hable con su padre o si se siente inseguro con el, y este le dice que no por que su padre le da comida y nunca le dice mentiras. Luego cuando Christopher llega a su casa decide buscar el libro, y ve que su padre no lo voto, a si que se pone a buscar en la habitación de su padre, y encuentra unas cartas que le había enviado su madre, pero ve que la fecha son después de que su padre le había dicho que ella había muerto, entonces según este va leyendo todas las cartas se va dando cuenta d que su padre le mintió y de que su madre esta viva, que se fue de la casa con el señor Shears, a Christopher no le afecto tanto que su madre se hubiese ido de la casa, sino que su padre le hubiese mentido, entonces este se hizo un ovillo como hace siempre que algo le molesta y comenzó a temblar, a hacer sonidos, y vomito, entonces llego su padre y lo encontró en aquel estado, lo baño y le puso ropa limpia y luego le dijo que el se había dado cuenta de que le había echo mucho daño mintiéndole y le dio sus razones y le dijo que nunca mas le mentiría y le contó que el había matado a perro, por que estaba muy molesto con la señora Shears, entonces esto para Christopher fue desastroso por que el no podía entender como su padre le había mentido y encima de eso había matado a un animal indefenso.

Entonces cuando su padre se duerme Christopher decide salir de la casa, por que el no podía estar cerca de su padre, por que este lo podía matar igual que como mato al perro. Y aquí comienza su nueva aventura, este se acuerda de la dirección de su madre, que la había leído en las cartas i decide irse a vivir a donde ella, pero ella esta en Londres, pero para este realizar este viaje sabe que tiene que salirse de su rutina diaria y eso le afecta, pero se concentra y lo hace como si fuera una continuación de su investigación.

Entonces se va a la estación del tren, pero cuando llega allí tiene que cruzar por un túnel y a el no le gustan, pero ve un policía y como el sabe que los policía son buenos y cuidan a la gente cruza, compra su boleto y sube al tren, luego se encuentra al policía y este le dice que su padre esta muy preocupado, y que lo va a llevar a casa, entonces Christopher se asusta y se esconde en el lugar a donde se pone el equipaje, y logra perder al Policía, cuando el tren llega a Londres Christopher se da cuenta de que debe dirigirse a la estación donde se toma el tren para ir a donde su madre, y este se asusta cuando ve toda la gente que hay y ya no quiere pedir ayuda ni a los policías por que esto lo llevaran de regreso con su padre.

Christopher logra llegar a la estación donde debe de tomar el tren, pero se ofusca mas por los ruidos entonces comienza a contar en su cabeza, y pasada varias horas logra controlarse y tomar el tren y llegar a casa de su madre, la cual se sorprende mucho cuando lo ve, al otro día su padre llega a buscarlo a casa de su madre, pero Christopher no quiere verlo, ni hablarle por que le sigue teniendo miedo.

Christopher necesita volver a su pueblo a tomar un examen de matemáticas que es muy importante para el, logra convencer a su madre de que lo lleve, entonces se van de nuevo a su pueblo, y el toma su examen y se mudan por un tiempo en casa de su padre, pero este tubo que irse de allí por que Christopher no quería estar con el, semanas después se muda con su madre a un apartamento en el mismo pueblo. Luego la relación con su padre tiene cierto avance cuando este le regala un perro, pero en realidad no se sabe cuanto tendrá que pasar para que Christopher logre recuperar la confianza que perdió en su padre por que este le mintió.



POR FAVOR , GUARDA TUS TAPONES DE PLÁTICO


Recogida de tapones

UN TAPON = UNA TIRITA

 
Unas voluntarias de la prote nos dieron la idea de iniciar unacampaña de recogida de tapones de plástico para recaudar algo de dinero para la manutención y cuidado de nuestros animales. Como sabeis el IVA ha sufrido una fuerte subida este año, ese incremento del 13% en los medicamentos y las asistencias veterinarias, hace que se presente ante nosotros un panorama realmente desolador.
Es por ese motivo, hemos decidido poner en marcha la idea de la recogida de tapones. La implicación de todos los burgaleses ha sido maravillosa, ya hemos llenado un camión, esperamos que sea el primero de muchos más. Necesitamos vuestra ayuda e implicación recolectando tapones y consiguiendo puntos de recogida. Cada nuevo punto se irá publicando en el listado,  siempre podéis traerlos a la Protectora, allí estará el punto central de recogida (si está cerrado hay una caja en la puerta donde dejarlos).
Si  quereis ser punto de recogida sólo teneis que descargaros el cartel, ponerlo en un lugar visible y comunicarnos el nuevo punto de recogida a protectoraburgos@hotmail.com
Así que ya sabéis… ¡¡¡ a recolectar miles de tapones para nuestros animalitos !!!
ESTOS SON LOS PUNTOS DE RECOGIDA DE TAPONES… cada vez son más:
Protectora de Animales (Ctra. de Quintadueñas km. 2,8. Frente al centro RETO)
Ciudad Deportiva Militar (en sus tres cafeterías)
Ayuntamiento de Burgos (Plaza Mayor)
Zona centro:
  1. Bar Conde (C/ Federico Olmeda nº 3)
  2. Comercial Veterinario Covesan (C/ Federico Olmeda 27 bajo)
  3. Auto Escuela Clunia (C/ San Zadornil nº 25. Bº San Pedro)
  4. Charcutería Serrano Selección (C/ Madrid nº 3)
  5. Centro de Estética Bella Donna (C/ Alfonso Décimo El Sabio nº 50, paralela a la Avda. del Cid)
  6. Peluquería Canina Guaupetones (C/ San Pedro Cardeña nº 20)
  7. Academia Raiz (Avda. del Vena nº 9)
  8. Peluqueria Candelas (C/ Santa Cruz nº 12)
  9. Huevería Martínez (C/ El Progreso)
  10. PC Box (C/ Antonio Machado nº 4)
  11. Bar La Alteza (C/ Tahonas nº 6)
  12. Asociación para la defensa de la mujer “La Rueda” (Plaza Alonso Martínez nº 7, 4º drcha)
  13. Panadería La Hornada (C/ Diego Luis de San Vitores nº 3)
  14. Residencia de ancianos Plaza Real (C/ Federico Martínez Barea nº 4)
  15. Carnicerías Pedrosa (Avda. Del Cid nº 74, Galerías Mexico)
  16. Centro Alemán (C/ San Juan nº 30)
  17. Bar Gaona Jardín (C/ Sombrerería nº29)
  18. Bar Carabas (C/ del Carmen nº 2)
  19. Tes Sakura, (C/ Laín Calvo nº 32 local)
  20. Educandog (C/ San Francisco Nº18)
  21. Bar Ruta 73 (Plaza Mayor)
  22. Bar Delmi (Arco San Gil esquina con C/ Avellanos)
  23. Peluquería Luna Nueva (C/ San Francisco nº 11)
  24. Tienda y comedor ecologico Masala (Plaza Francisco Sarmiento nº 1 bajo)
  25. Clinica veterinaria Los Delfines (C/ Hortelanos nº 18)
  26. Comercial Veterinaria Emilio Alonso en Ctra. Valladolid junto a Plaza Vega (frente al arco Santa María)
  27. Almacen Hermanos Hermosilla en C/ San Juan.
  28. Boutique del Fumador (en la Galeria Comercial de Capitania)
  29. Peluquería Miguel (en la Galería Comercial de Capitania)
  30. Telepizza tiendas de la Avenida la Paz nº 18 y C/ San Cosme nº 2
  31. Portobello, centro de belleza (C/ El Progreso nº 33, esquina con C/ Santa Cruz)
  32. Frutería Juarez (C/ Doctor Fleming nº 12)
  33. Bar El Hormiguero (C/ San Francisco nº 31)
  34. Jurisoft Sistemas de Informatica Juridica (Avenida de la paz 24D)
  35. Comisiones Obreras (C/ San Pablo nº 8, 4º planta)
  36. Jurisoft (Avda. de la Paz nº 24 D)
  37. Floristería Buri García en el Mercado de Abastos Sur, contiguo a la Estación de Autobuses
  38. Cafetería Montrove (Avda. Cantabria nº 41)
  39. Bar La Oveja Negra (C/ Trinidad nº 18, junto al Cubo de la C/ San Francisco nº 7)
Gamonal:
  1. Clínica Veterinaria Gamonal (Avda. Eladio Perlado 54)
  2. La Bota Rota (C/ Enebro)
  3. Agencia de Viajes Premium Experiences (C/ Arzobispo de Castro nº 15, bajo 2)
  4. Frutería Güemes Burgos (C/ Huelva nº2)
  5. Instinto maternal (C/ Francisco Grandmontagne nº 20)
  6. Bar “La Bolera” en la Bolera de Capiscol (C/ Villafranca s/n)
  7. Peluqería y Belleza Anais (C/ Alfonso XI nº 4)
  8. Miguez Mobiliario (Avda. Constitución Española nº 13)
  9. Nebursa (Avda. Constitución 20 bajo)
  10. Herboristería Agua Clara (Avda. Constitución Española nº 23)
  11. Alimentación Tobes (C/ Juan XXXIII nº 2)
  12. Clínica Veterinaria 20 de abril (C Esteban Saenz de Alvarado nº 3)
  13. Pizza Movil (C/ Vitoria nº 160)
  14. Reno Café Bar (C/ Vitoria nº 204)
  15. Panadería y Pastelería Alais (C/ Vitoria nº 226, pasada la Real y Antigua de Gamonal)
  16. Tienda de Animales “Animaladas” (Centro Comercial Alcampo)
  17. Restaurante italiano “Pura Gula” (Centro Comercial Alcampo)
  18. Baco Cafe Rock (Plaza Roma nº 8)
  19. Telepizza, tienda de Plaza Roma nº 13
  20. Peña “Real y Antigua” de Gamonal (C/ Las Escuelas nº 8)
  21. Pescafácil (Naves Pentasa 2, nave 33, Polígono Industrial de Gamonal )
  22. Peponas (C/ Francisco Grandmontagne, nº 21)
 
Barrio San Pedro de la Fuente:
  1. Carel Fotografía (C/ Fuentecillas nº 94)
  2. Peluquería “Al pelo” (C/ Rosa Sensat nº 5 )
  3. Centro Infantil Cua Cua (C/ Rosa Sensat nº 1)
  4. Centro Médico de reconocimiento de conductores, armas y animales peligrosos (Paseo de la Isla nº 10 bajo)
  5. Colegio Público Fuentecillas.
Barrio Las Huelgas
  1. Peluqueria Yaël (C/ Conde de Castilfale nº 14 bajo)
  2. Alimentación Parralillos (C/ Conde de Castilfale)
Barrio San Pedro y San Felices:
  1. Litelzin Outlet (Calle Diego Polo 8 bajo, esquina c/ Zaragoza 2, Plaza Aragón)
  2. Bar del Pino (C/ San Pedro y San Felices nº 7)
  3. Pescaderia Rita (C/ San Pedro y San Felices nº 55)
  4. ASAHEBUR Asociacion Acuario Herpetológica Burgalesa (C/ Lealtad)
  5.  Café UR-B  (C/ Legión Española nº 17)
  6. Bar del Pino 2 (C/ Alfareros nº 79)
  7. Pinturas Juno (Paseo de los Pisones nº 5)
  8. Peluquería Espacio VG  (C/ Salas nº 16)
  9. Tienda de Dulces Pablo (C/ Ramón y Cajal con C/ San José)
  10. Bar “los Pinares” (Parque Europa)
G2 y G3:
  1. Bar Asturias (C/ Luis Cernuda nº 6)
  2. Panadería F. Orcajo (C/ Esteban Sáez de Alvarado nº11)
  3. Clinica Veterinaria 20 de Abril (C/ Esteban Sáez de Alvarado nº3)
  4. Peluquería de Isabel Arauzo (C/ Rafael Núñez Rosaenz nº 1)
  5. Deportes Seve (C/ Trujillo nº 2)
  6. Clínica Veterinaria Vistalegre (C/ Victoria Balfé nº 10)
  7. Librería Liber (C/ de la Condesa Mencía, 108)
  8. Nuria Espinosa Estilistas (Carretera Poza nº 6)
  9. Telepizza, tienda de C/ Severo Ochoa nº 29
  10. Grupo Scauts Arlanzon (C/ Pozanos s/n, Polideportivo Colegio Maristas)
Universidades:
  1. Escuela Politécnica Superior del Campus de San Amaro
  2. Facultad de Económicas y Derecho
  3. Biblioteca Central de la UBU
  4. Facultad de Humanidades
Colegios:
  1. IES Comuneros de Castilla(C/ Batalla de Villalar)
  2. IES Diego Marín Aguilera (Carretera Poza s/n)
  3. IES Enrique Florez (C/ Madrid nº 20)
  4. Colegio Público Miguel Delibes (C/ Victoria Balfé)
  5. Colegio Público Marceliano Santa María (Barriada de la Inmaculada s/n)
  6. Colegio Juan de Vallejo (Travesía de las Escuelas s/n)
  7. Colegio María Mediadora (calle Carcedo nº 2)
  8. Colegio María Madre (C/ Eloy García de Quevedo s/n)
  9. Colegio Público Fuentecillas.
  10. Colegio Fuentes Blancas ( Paraje de Fuentes Blancas)
  11. CEIP Vadillos.
  12. CEIP Sierra de Atapuerca.
  13. Colegio Santa María la Nueva y San Jose Artesano (C/ Juan de Ayolas s/n)
  14. ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS.
Extrarradio:
  1. Fundación Oxigeno Avda. de Costa Rica s/n (Junto a la Prisión de Burgos)
  2. Centro Deportivo y Gimnasio Villalonquejar (Polígono de Villalonquejar)
  3. Restaurante-Hotel Las Terrazas (Polígono de Villalonquejar)
  4. Centro Ecuestre Miraflores (Barrio de Cortes s/n)
  5. Villatoro: Dulcicor (c/ El Parral)
  6. Villatoro: Peluquería Tatiana (C/ La Acedera nº 1)
  7. Villatoro: Residencia de ancianos El Salvador (Plaza del Salvador)
  8. Asador Los Brezos (Polígono Industrial de Villalbilla)
Pueblos de la Provincia:
  1. MODUBAR DE LA EMPAREDADA: La Cantina de Modubar
  2. LERMA. Consultorio Veterinario Animalia (C/ Lope de Vega nº 6, bajo 2)
  3. VILLADIEGO:  Bar Villegas
  4. VILLADIEGO: Libreria Amalia (Plaza mayor nº 8)
  5. VILLADIEGO: Electricidad Fuente (Avenida Bilbao nº 4)
  6. IBEAS DE JUARROS: Centro Cívico
  7. TRESPADERNE: CEAS
  8. BRIVIESCA: Autoescuela Rivar (C/ del Duque de Frías nº 4)
  9. Ayuntamiento del VALLE DE SANTIBAÑEZ
  10. ROA: Cooperativa Coridu (Carretera dela Cueva de Roa Km 0112,0)
  11. VILLAGONZALO DE PEDERNALESs, tienda “De Las”.
  12. ARANDA: Ayto. de Aranda, Plaza Mayor nº 13.
  13. ARANDA: Junta de Castilla y León (Plaza de la Resinera)
  14. ARANDA; Consultorio Veterinario Gearga.
  15. BUNIEL: Centro Cívico.
  16. ARCOS DE LA LLANA:  Centro Cívico.
  17. QUINTANAR DE LA SIERRA: Peluquería Margón.
  18. VILLACIENZO: Club Deportivo Hípico Reprise.
Y AQUI ESTA LA LISTA DE TAPAS  Y TAPONES QUE PODEIS RECICLAR:
  • 1- Tapones de botellines de agua, Coca-Cola, refrescos…
  • 2- Tapones de detergentes tipo Norit.
  • 3- Pistolas de limpiadores tipo KH-7, Cristasol.
  • 4- Tapones de limpiadores tipo Pronto.
  • 5- Boquillas de productores que se pulverizan del tipo Toke.
  • 6- Boquillas tipo sifón de Mistol Concentrado.
  • 7- Tapas de queso fundido tipo Filadelfia.
  • 8- Tapas de plástico de botes de pintura para pintar paredes.
  • 9- Tapas de plástico de botes de suplementos para culturistas tipo Nitro-Tech.
  • 10- Tapones de los dispensadores Ketchup y Mahonesa de las que se utilizan en hamburgueserías.
  • 11- Tapones de pastas de dientes.
  • 12- Tapones de desodorantes de roll on tipo Dove.
  • 13- Tapas de Coca-Cola y refrescos que se utilizan en los Burger King y Mc Donalds para tapar los vasos de esas bebidas.
  • 14- Tapas de tuppers para llevar comida.
  • 15- Envoltorio interior de plástico del juguete de los huevos de chocolate Kinder.
  • 16- Los surtidores de los dispensadores de jabón lavamanos.
  • 17- Tapón de tetra-briks de leche y también la boquilla.
  • 18- Tapa de los polvos de talco.
  • 19- Tapa y todo el recipiente en la cajas de chicles Orbit.
  • 20- Tapa de cajas del tipo de toallitas Dodot.
  • 21- Tapa de los pintalabios.
  • 22- Tarrina del tipo de La Gula del Norte de Aguinaga.
  • 23- Tapas de botes del tipo Eko, Nescafé, Cola Cao, Nesquik.
  • 24- Portalentillas
  • 25- Tapones de bolis Bic y Rotuladores.
  • 26- Tapas de recipientes tipo Queso Burgo de Arias.
  • 27- Pegamento de barra tipo Pritt
  • 28- Vasitos dosificadores de medicamentos
  • 29- Tapones de los bolis de insulina para diabéticos.
  • 30- Las cápsulas de café Marcilla, Oquendo… sirven siempre que sean de plástico y no se quede el café dentro.
  • 31- Tapas de leches infantiles tipo Milupa.
  • 32- Tapas de potitos “cocina mediterranea” de Hero Baby
  • 33- Tapas de frutas Naturness de Nestle.
  • 34- Las cápsulas de tapar las jeringas.
  • 35- Las tapas de los chupetes que se utilizan para que no se manchen.
  • 36- Las bolas que tienen dentro juguetitos para niños/as
  • 37- Las tapas de los regalices tipo Zara.
  • 38- La tapa del envase de mascarilla de Delyplus.
  • 39- Los tapers para llevar comida de los chinos, tanto taper como recipiente.
  • 40- Tapón de Tipex, quitando el pincel.
  • 41- Tapones de bombonas de butano.
  • 42- Tapones de suavizantes.
  • 43- Las Arielitas del detergente tipo Ariel que se meten dentro de la lavadora.
  • 44- Las cajas de polvos quitamanchas tipo Kalia/Neutrex.
  • 45- Tapones de los botes de espuma para el pelo.
  • 46- Tapones de las gominas del pelo.
  • 47- Tapones de los botes de espuma de afeitar tapones.
  • 48- Tapones de champús y geles de baño.
  • 49- Tapones de las cremas hidratantes.
  • 50- Tapones de los enjuagues bucales.
  • 51- Tapones de los botes de nata en spray.
  • 52- las tapas de los botes de especias





Existe otra forma de ayuda a la protectora que es haciéndose socia de la misma , con una contribución mínima de  6 euros. Puedo entender que en tiempo de crisis esta donación no pueda efectuarse , pero la recolecta de tapones no supone ningún esfuerzo económico pero si una gran ayuda.  

Sensibilización con nuestros acompañantes





DIARIO DE BUROS, LA PROTECTORA DE ANIMALES.



CASOS DIARIOS:
Una mañana les dejaron un yorkshire. Otra un cocker. Gatos persas, pastores alemanes. Ejemplares que valen un dinero, por los que los dueños pagaron unos cientos de euros y que ahora, por desidia o por problemas económicos, no quieren mantener. La Protectora de Animales de Burgos se está viendo desbordada en los últimos meses por la cantidad de animales que se ve obligada a atender, con los mismos medios aunque con el doble de trabajo.
«Nos ponen excusas de todo tipo. Que si era de su padre y él no lo quiere, que si tiene problemas con la pareja... Pero sabemos que en muchos casos hay una cuestión económica detrás, que la gente está abandonando a los animales porque no puede mantenerlos». Sara Menor, de la Protectora de Animales de Burgos, relata una situación que se le está multiplicando a este colectivo y que tiene saturadas sus instalaciones.
La crisis, una vez más la crisis, ha provocado en los últimos meses un importante incremento en el número de animales abandonados, que son los que recoge la Protectora de buenas o de malas maneras. Muchas mañanas aparece un perro o un gato atado a la puerta. En ocasiones, hembras preñadas de cuyos cachorros ya nadie quiere hacerse cargo. Y el resultado se traduce en números.
En la actualidad el recinto ubicado en la carretera de Quintanadueñas acoge alrededor de 70 gatos y 130 perros. En jaulas donde debería haber 2 o 3 tienen que meter 6. En total, 200, cuando «lo ideal sería que tuviéramos entre 80 y 100», explica Sara. Son, por tanto, el doble de lo que podrían abordar en condiciones normales, y con los mismos medios que antes.
«Sobrevivimos con donaciones, colectas, ventas de lotería, calendarios, lo que nos da alguna empresa, alguna caja, detalles de las administraciones y una aportación del Ayuntamiento», relata Menor. A esto suman las aportaciones de sus socios, en la actualidad unos 580 que pagan una cuota mínima de 6 euros.
La Protectora de Animales funciona gracias al trabajo de sus voluntarios, a la ayuda que les presta un veterinario, y su función principal es acoger a animales abandonados en la calle sin dueño. Muchas veces son perros que no tienen microchip identificador y por tanto a nadie se le puede reclamar responsabilidad, bien porque nunca se los han puesto o bien incluso porque el propietario se lo ha quitado efectuando un corte en la piel donde lo tienen alojado.
También se hacen cargo de los cachorros que recoge el Ayuntamiento y que no lleva a la perrera municipal, o incluso de algunos adultos que van a ser sacrificados y que ‘salvan’ a costa de saturar sus instalaciones. Hasta ellas suben amantes de los animales que voluntariamente pasean a los perros, o incluso tienen un programa de apadrinamiento para quien no pueda hacerse cargo permanentemente de una mascota pero quiera contribuir a su bienestar.

las soluciones. No es suficiente, sin embargo, porque la realidad es que cada vez hay más ‘clientes’ y no se les puede atender a todos. La solución, a juicio de Sara Menor, pasaría en primer lugar por una mayor concienciación de los propietarios para no abandonar a los animales. Todavía no han tenido la clásica ‘avalancha’ post navideña de familias que regalaron a sus niños un perro o un gato y pasados unos meses ya no quieren o no pueden mantenerlos, pero se la temen.
Además, la Protectora hace un llamamiento a la esterilización de las mascotas o perros de caza, para evitar la permanente amenaza de un embarazo indeseado. «Sabemos que cuesta un dinero, pero es una cuestión de responsabilidad. Si no vas a poder hacerte cargo de los cachorros, no dejes que los tengan».
Y por último, confía en que quienes tienen sensibilidad se decidan a adoptar animales abandonados o a contribuir económicamente al mantenimiento de sus instalaciones. Lo ideal, en cualquier caso, sería que no tuvieran tanta necesidad de ayuda.



Por favor , hacer una llamada social a los habitantes en Burgos , acerca de la prevención del abandono de nuestros animales , no son juguetes que se puedan regalar en ocasiones, son seres vivos , con sentimientos, que al igual que cualquier persona no nos gustaría que nos abandonaran , así que no lo hagas tu con ellos. Ellos no lo harían contigo. 
SI TENEIS ALGUN ANIMAL , SEGUID LAS INDICACIONES DEL ARTÍCULO , SI NO OS VAIS A PODER HACER CARGO DE LOS CACHORROS TOMAD MEDIDAS DE PREVENCIÓN.

LA GRAN PUREZA DE ÁFRICA parte 3






La escuela de Anyakpor
A pesar de estar involucrados en estos proyectos, venir a África Subsahariana y no volcarse un poco más es imposible. Las necesidades son acuciantes. En nuestro caso lo hemos hecho con una escuela para menores de la calle, o de la playa, para ser más exactos. Se llama Anyakpor y está situada en una comunidad del mismo nombre a escasos cinco kilómetros al oeste de Ada Foah.
Empezamos en noviembre de 2011 construyendo bancos y mesas para 97 niños y niñas sin recursos -algunos huérfanos-. Entonces se sentaban en la arena de playa para dar clase, cobijados en una iglesia en desuso. Seguimos más adelante, en marzo de 2012, adquiriendo material escolar: cuadernos, lápices y libros de texto. Ahora aprenden a leer y escribir en condiciones dignas. Cambiaron, otra vez la arena, por el papel; los palos de hoja de palma por los bolígrafos de tinta azul.
Y poco después, en mayo, nos liamos la manta a la cabeza y decidimos construir la escuela desde cero. La iglesia en desuso donde daban clase volvió a retomar sus actividades y los chavales se quedaron sin un lugar para continuar sus estudios.
Las paredes de Anyakpor tienen hoy 1.580 ladrillos, en el momento de escribir estas líneas, y los hemos fabricado y colocado uno a uno gracias a los fondos obtenidos de familiares, amigos, visitantes y personas anónimas que tenían ganas de colaborar con un proyecto de ayuda directa. La escuela está abierta en estos momentos, aunque seguimos trabajando para mejorarla. Aún nos quedan unos meses de estancia aquí. Para burlar las comisiones bancarias internacionales, alcanzan el 10% por transferencia, según los casos, desde España a Ghana, las personas que nos han venido a visitar han traído el dinero en efectivo.
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En total, habremos invertido unos 7.000 euros y estamos satisfechos del resultado. No ha sido una imposición a la comunidad. Desde el principio hemos trabajado codo con codo con los servicios sociales, los líderes comunitarios y personas influyentes en el entorno. Ellos identificaron la necesidad, nosotros aportamos los fondos. Hemos trabajado en equipo.
La escuela está funcionando como centro de acogida desde 2008 para aquellos menores cuyos padres ni siquiera pueden hacer frente a las tasas mínimas para acceder a la educación pública. En aquel momento, un religioso -es imposible hacer nada en este país sin contar con la religión, sea cual sea-, Pastor James, decidió hacerse cargo de la situación e intentar dotar de una educación mínima a estos menores.
Él se encarga de los sueldos de los profesores y la gestión del centro gracias al cepillo de sus misas y colectas entre sus feligreses -también ha adquirido la tierra donde se ubica la actual escuela y ha conseguido una rebaja tras arduas negociaciones con las autoridades locales-.
Nosotros hemos mejorado las infraestructuras y hemos logrado que la escuela de Anyakpor esté dentro del circuito de escuelas del país para poder optar a subvenciones y mejoras en el futuro. La continuidad del proyecto está garantizada. Estamos tremendamente orgullosos de lo conseguido. Para nosotros es un sueño hecho realidad.
(*) Ángel Gonzalo es periodista y lleva 15 años dedicado al mundo de la comunicación social en todos los formatos. Durante los últimos ocho ha sido responsable de prensa de Amnistía Internacional en España.Desde hace uno disfruta de una excedencia en Ghana donde colabora con Radio Ada y diferentes medios españoles. En su blog Ghaneantes, aviso para escribe sobre su experiencia junto a su compañera en este país de África subsahariana. 



Es satisfactorio comprobar que personas con buena voluntad , sacrificados y trabajadores puedan conseguir este pequeño pero gran avance . Esto en parte me avergüenza a causa de que siendo tantísimas las personas con tantísimos recursos económicos de grandísimas cantidades de dinero , no caigan en colaborar en estos aspectos , y que con la humilde colaboración de "pocas personas activistas" hayan conseguido este gran logro.
 Les animamos a sumarse y hacer algo parecido. El mundo  necesita de iniciativas individuales.






Voluntarios sociales
Ya están ustedes situados. Ahí es donde vivimos Elena y yo. Ella trabaja como fisioterapeuta en el hospital del distrito. Abrieron el departamento en octubre pasado. Y junto a un enfermero sin especialización atiende todos los días a una media de 15 pacientes. Puntualmente, han acudido otras voluntarias españolas para echar una mano. Están desbordados.
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Este hospital, Dangme East District, está situado a mitad de camino entre la carretera que une Accra y Lomé (Togo), una especie de Panamericana en África que en realidad va de Lagos (Nigeria) a Abidjan (Costa de Marfil). Huelga decir que es una de las carreteras más transitadas y peligrosas de la región: camiones, coches, tro-tros -minibuses que funcionan como medios de transporte colectivos-, bicicletas, tractores y motos compiten por un lugar en cada carril de uno de los dos sentidos. 
Los accidentes de tráfico son frecuentes. En el último año se registraron cuatro muertos cada día y 15.000 heridos en todo el país. La segunda causa de hospitalización es la malaria. En Ghana, el año pasado murieron 4.000 personas por esta enfermedad, 1.500 menores de 5 años. En estos días, durante la estación de lluvias, la tercera amenaza se llama cólera. Ya van 64 muertos y 4.000 casos detectados a lo largo y ancho de sus fronteras. No hay medicamentos ni tratamientos adecuados para todos.
 
IMG_0792Por mi parte, coordino los Informativos de Radio Ada, la primera emisora comunitaria de Ghana y pionera en África Subsahariana. La radio ha cumplido 14 años al servicio de la comunidad Dangme. Ha recuperado esta lengua local para sus habitantes y actúa como mediadora en los conflictos sociales que aquí suceden. La emisora se financia fundamentalmente con los anuncios de funerales y es la única ventana abierta a lo que ocurre en el mundo para las personas de este distrito. La mayoría no cuentan con luz ni con agua potable ni con servicios básicos, pero sí tienen un lugar de encuentro, un punto de información y un baluarte para la defensa de sus derechos.
 









Querría añadir a este artículo una curiosa tradición del nombrado país , de la cuál me he acordado al leer lo de los anuncios de los funerales .
En Ghana el gran rito de la vida es la propia muerte al igual que aquí celebramos a lo grande p.j. una boda allí es el funeral. Celebran de una forma "derrochadora" el final de la vida  terrenal de los familiares.Poderes del país crean otras alternativas más económicas para honrar a los difuntos.
Para no entretenerme comentar resumidamente : " EN ALGUNOS CASOS LOS GASTOS ORIGINADOS POR ESTAS CELEBRACIONES SON MAYORES QUE LOS DEDICADOS A LA ATENCIÓN Y LOS CUIDADOS QUE EL DIFUNTO RECIBIÓ EN VIDA"
 

LA GRAN PUREZA DE ÁFRICA , parte 1



Lola Huete Machado

Vivir y soñar en Ghana

Por:  11 de junio de 2012
Autor invitado: Ángel Gonzalo, desde Ada Foah, Ghana (*)
Hace nueve meses mi compañera y yo decidimos venir a vivir un año a Ghana, un hermoso país de África Subsahariana que, según todos los indicadores internacionales, y tal como contó El País Semanal (**) hace unos días, liderará la región en los próximos tiempos. Cogimos una excedencia en nuestros trabajos y nos presentamos aquí para colaborar como voluntarios sociales.

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Ghana está cerca de alcanzar varios Objetivos de Desarrollo del Milenio en materia de educación y sanidad. Los beneficios del petróleo y la confianza despertada en los mercados han situado a la antigua Costa del Oro -nombre que recibía este país durante la colonización- en uno de los mejores lugares de África para invertir. De hecho, el año pasado fue la segunda economía que más creció del mundo, sólo por debajo de Catar. Además, celebra 20 años de democracia real. Un éxito en estas latitudes. Hasta ahí, si sólo nos quedamos en las cifras, parece un un lugar ideal para disfrutar de una experiencia de voluntariado tranquila y sin sobresaltos.
Otra realidad, otras cifras
Sin embargo, bajar a la arena y acercarse a una de sus zonas rurales, muestra otra realidad. En nuestro pueblo, Ada Foah, junto a la desembocadura del Río Volta, hay un hospital con tres médicos -uno de ellos dentista- para 150.000 personas. Los niveles de educación son bajísimos, con un 65% de la población local analfabeta. El paro es alarmante y afecta a más del 40% de la población joven. El resto dice que trabaja, pero en realidad se busca la vida como puede. Un día venden tomates, otro cebollas. Otros las cultivan. El que tiene una moto la convierte en taxi. Viven para sobrevivir, con lo puesto; y comen con lo recaudado durante cada jornada. Duermen en infraviviendas, sin servicios, con lo puesto. En eso coinciden con muchos de los habitantes de las ciudades, que se hacinan en los slums o barrios marginales. En estos lugares la pobreza y la falta de recursos es más que evidente. Es sangrante.
Los depósitos de petróleo, tan cotizados por la comunidad internacional y las grandes multinacionales, se ven desde la carretera que une este pueblo con la capital, Accra, pero sus beneficios no se asoman a las carteras de nuestros vecinos.
El mar arroja con frecuencia tortugas gigantes muertas -especies en peligro de extinción- o peces de varios tamaños a la playa. No mueren de forma natural, sino a causa de la contaminación. Son conocidos los vertidos de petróleo en el Delta del Níger, a unos 300 kilómetros de distancia hacia el sureste, y también lo son la falta de saneamiento e higiene en Ghana. Los plásticos, basuras y excrementos humanos -muy pocos cuentan con un servicio en casa- y animales van a parar, con frecuencia, a las aguas del Océano Atlántico. Algunos residuos se quedan en la orilla, donde conviven con miles de personas.
   

Esta situación como tantas y tantas que se dan al día de hoy en "nuestro mundo" son insostenibles.
¿Cómo puede ser que un continente tan puro , rico , esencial , cultural, natural ....... pueda estar siendo corrompido como el resto del mundo por las multinacionales?
¿hasta dónde va ha llegar el egoísmo y la ambición del ser humano?
¿hasta que punto va a poder acabar el capitalismo con nuestro sentido común? o mejor formulada la pregunta :¿hasta dónde va a llegar nuestra estupidez? 
 Y es que ya para colmo , ademas de romper con el día a día de los humildes habitantes , no es que estas empresas al menos les concedan trabajo , y así de alguna forma , pudieran desarrollarse minimamente  sin necesidad de dudar si ese día van a comer que ni siquiera , sino que los trabajadores ya les traen , de sus países contaminadores.
Además según estos datos no son los humanos los únicos que sufren este "desarrollo" sino que lo pagan animales en extinción y numerosas partes del ecosistema.





¿Se registran más casos ahora?

El acoso no es nuevo. Siempre ha existido. Pero como sucedió con la violencia machista, la sociedad parece no tomar conciencia hasta que la tragedia no tiene un rostro. Ana Orantes lo puso a las víctimas de los malos tratos. Jokin, a las de acoso escolar. El suicidio de este adolescente en Hondarribia propició que los medios de comunicación empezaran a hablar del tema.
"De entrada, todos los centros escolares dan la misma respuesta: Aquí no hay acoso"
"No podemos decir que acoso escolar esté aumentando, hay los mismos casos que hace 50 años. Lo que hay es más intolerancia social". "Los menores conocen cada vez más los recursos a los que pueden acudir y piden ayuda".
Es difícil calcular el número de afectados. "No nos atrevemos a manejar cifras, porque las situaciones que conocemos probablemente son un porcentaje mínimo de los casos reales. Lo que sí recibimos es cada vez más casos de acoso escolar en Internet". Según datos , uno de cada cuatro estudiantes sufre o ha sufrido acoso.
Desde mi punto de vista , creo que sí, cada vez hay mas casos de bulling , porque la sociedad cada vez somos mas necios e intolerantes , referidos a la población adulta , y esto hace que en cada familia se transmitan ciertos sms a los menores , los cuáles les reciben , les interiorizan y les representan ya sean tolerantes o no . 
O mismamente se puede dar el caso de que en su hogar se les maltrate (tanto física como psicológicamente hablando ) por ser los más vulnerables de la casa , y ese sufrimiento y rabia la paguen en las clases abusando , metiéndose ,incomodando a los alumnos mas débiles del colegio ,según mi perspectiva únicamente para sentirse reconocidos , "fuertes" en algún ámbito de su vida. 
Creo que no son conscientes del verdadero daño que hacen a las víctimas.
En estos casos habría que trabajar primeramente con el niño haciéndole ver que sus actos repercuten verdaderamente a sus compañeros , y seguidamente y de forma mas profunda con sus padres o tutores explicándoles la situación....

Ciberbullying

Lo que ha crecido notablemente es el acoso escolar a través de Internet, porque "ha aumentado el número de usuarios y ha descendido la edad de inicio del uso de las tecnologías", para quien este tipo de acoso tiene unas características que lo hacen especialmente preocupante. Por un lado, la participacion de terceros, a veces sin conocer a la víctima, que hace que se multiplique el número de acosadores. Por otro, puede perdurar en el tiempo, de modo que, incluso cuando ha terminado problema en el centro escolar, el acoso puede continuar en Internet.
Y sucede que no da 'tregua' al acosado. Hasta ahora, la víctima sufría el acoso en el colegio, pero fuera de horario escolar estaba tranquilo. El 'ciberbullying' le priva también de eso: el acoso continúa en su tiempo de ocio, a través del e-mail, de las redes sociales...
Pero Internet también aporta 'ventajas' a las víctimas. Por una parte, aumenta el número de espectadores que le apoyan. También le proporciona herramientas (foros...) para solicitar ayuda. Además, aporta una ventaja desde el punto de vista jurídico: queda constancia del acoso, que en muchos casos puede denunciarse por ser delitos tipificados (amenazas, injurias, suplantación de identidad...)


Aquí un breve resumen del caso y cómo acabó la historia de esta niña.
Además una crítica que comparto con el narrador de la historia.


Secuelas

Buena prueba de que el acoso escolar no es 'cosa de niños" son las secuelas que deja en las víctimas. Muchas de ellas lo sufren en la adolescencia, una etapa especialmente compleja, en la que se está formando la personalidad, y puede traumatizarles de por vida.
Las más comunes son las depresiones, la ansiedad y la fobia social. Muchas víctimas de acoso presentan dificultades a la hora de establecer relaciones sociales por miedo a sus iguales. Es lo que le sucede a Álvaro. Un grupo de repetidores le hizo la vida imposible en 2º de la ESO. Las bromas hirientes pronto se convirtieron en insultos e incluso agresiones en el aula. A sus 21 años, reconoce que no lo ha superado. "Me cuesta relacionarme con la gente, estoy tenso, desconfío, no sé cómo entrar en los grupos".

Dónde acudir

- Línea de ayuda contra el acoso escolar:http://www.acosoescolar.info/index.htm
- Protégeles. Teléfono: 91 740 00 19
- No al acoso escolarhttp://www.noalacoso.org/ | En Facebook

viernes, 15 de marzo de 2013



Por qué no lo cuentan

Foto: R. Cárdenas
Foto: R. Cárdenas
A la víctima de acoso escolar le sucede como a muchas mujeres que sufren violencia machista: llegan a pensar que merecen ser tratadas así. Las vejaciones y el sentimiento de aislamiento pueden llegar a socavar la autoestima hasta límites insoportables, e impedir al acosado buscar ayuda. En muchos casos sienten vergüenza. Otras veces temen ser ignorados, o despachados con el típico: "Son cosas de niños".
A Blanca le sucedió hace más de dos décadas, cuando cursaba 8º de EGB en un colegio madrileño. "Los recreos y los cambios de clase eran un infierno. Temía el momento en el que el profesor abandonaba el aula, porque empezaba el hostigamiento". La chispa la encendió una "ex amiga". "Ignoro el motivo, pero de la noche a la mañana empezó a propagar falsos rumores. Tal vez me tenía envidia porque yo sacaba buenas notas, pero no lo sé. El caso es que consiguió poner a toda la clase en mi contra".
Aun hoy, bien entrada en la treintena, se estremece al recordarlo. "Un día me sacaron los tampones de la mochila y se dedicaron a pasárselos como una pelota mientras proferían comentarios sexuales ofensivos", rememora. "Me mandaban notas, me llamaban por teléfono, incluso una vez tiraron piedras a la ventana de mi casa". "Recuerdo que me pasaba los recreos encerrada en el baño, subida a la taza del water para que no me vieran los pies por debajo de la puerta".
"Temía el momento en el que el profesor abandonaba el aula, porque empezaba el hostigamiento"
Al final, decidió contárselo a un profesor. Su respuesta cayó como un jarro de agua fría: "Blanca, es que tú piensas que todo el mundo está pendiente de ti". Con sus padres no le fue mucho mejor: "Algo habrás hecho tú, si no, ¿por qué va a estar todo el mundo en tu contra?".
"De entrada, todos los centros escolares dan la misma respuesta: 'Aquí no hay acoso'", explica Javier Pérez Aznar, psicólogo y presidente de la Asociación 'No al acoso escolar'. "Suelen cargar contra la víctima, aduciendo que no es para tanto, que los chavales tienen que espabilarse, o que tal vez le convendría (a la víctima) acudir a un psicólogo".
Quiero ampliar el artículo con una humilde duda : 
¿A quién habría que mandar al psicólogo en estos casos? ¿únicamente a la víctima?
según mis respuestas considero que habría que tratar psicológicamente tanto a la víctima y tutores del mismo, para detectar posibles problemas en casa , falta de apoyo al menor.... como a el/los acosadores y tutores , ya que al niño por naturaleza e instinto no le nace maltratar a otro sino que ,considero que esas conductas autoritarias y abusivas vienen de casa , de una educación familiar con posiblemente unas bases que no son las adecuadas , esto se puede referir mismamente a comentarios  dichos por sus padres , conductas......

Cómo actuar

[foto de la noticia]
Los expertos coinciden en que la intervención temprana es clave, así como la colaboración del centro escolar. Y también la prevención. Precisamente con ese espíritu nació hace unos cuatro años 'No al acoso', una asociación compuesta por psicólogos, profesores, abogados, padres, madres y jóvenes, que trabajan de forma altruista para combatir esta lacra.
"La clave es que el acoso no es cosa de dos, sino del grupo, por lo que hay un desequilibrio de fuerzas. La víctima está aislada y sufre maltrato y abandono. Nuestra estrategia se basa en cambiar el peso del grupo hacia la víctima", explica Pérez Aznar.
¿Cómo? Pues por ejemplo instruyendo a alumnos de cursos superiores, para que se conviertan en una especie de 'hermanos mayores' que protejan a la víctima. "Los propios alumnos neutralizan el acoso, y funciona", afirma el psicólogo. Se trata de equilibrar.
Pero, ¿cuál es el protocolo en un caso de acoso? "En general, cuando los menores contactan con nosotros, no se lo han dicho a nadie. Lo primero es animarles a que intervenga un adulto, y les damos pautas de qué hacer ante las agresiones", explica García de Pablo. Así, tras ponerlo en conocimiento de los padres, aconsejan hablar con el tutor y la dirección del centro.
Cuando esto no es suficiente, "les recomendamos que presenten escritos, para que quede constancia", explica Ana Fernández Guillén, que trabaja como abogada en Protégeles. "Si esto no da resultado, deben recurrir a la inspección educativa, que es el órgano superior que regula la actividad de los responsables de los centros. Y si no fuera suficiente, habría que presentar una denuncia penal". Es la última opción. Antes, siempre, se intenta agotar la vía amistosa.


¿A quién afecta?

Cualquiera puede ser víctima de acoso. Se registran casos desde los tres años hasta la adolescencia. No se puede hablar de perfiles de acosadores ni de acosados. Ni los primeros son los típicos 'malotes', ni los segundos tienen por qué ser especiales. "Cualquier pretexto es suficiente para convertir a un menor en víctima", afirma Guillermo Cánovas, presidente de Protégeles. No obstante, es cierto que la diferencia es muchas veces la excusa, como en el caso del hijo de Esther, que sufre Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad.

"Cualquier pretexto es suficiente para convertir a un menor en víctima"
"Puede ser porque sus características físicas no gusten a otros, o justo por lo contrario". Así, suele afectar más a niños obesos, con gafas, homosexuales, que sacan buenas notas... A las niñas les mueven muchas veces los celos. Y se dan muchos casos de "ex amigos o ex mejores amigos. Se convierte en acosador una persona que ha terminado mal con la víctima, pero la conoce muy bien, tiene mucha información de ella, incluso imágenes... Lo que la hace más vulnerable"






¿Cómo detectarlo?

Las situaciones de acoso suelen mantenerse ocultas, especialmente a partir de los 10-12 años. "Es importante estar atentos a cambios notables en el comportamiento, por ejemplo, si antes hablaba de sus amigos todos los días y ha dejado de hacerlo. O si el fin de semana está bien y el domingo por la noche muestra nerviosismo. También si le preguntamos y responde con evasivas", explica García de Pablo.

Muchos muestran introversión, dejan de hablar, se quieren retirar rápidamente de la mesa, no salen los fines de semana, o vuelven a casa rápidamente tras terminar las clases. En otros casos, bajan las notas, muestran tristeza, ansiedad... "El problema es que muchos de estos síntomas pueden confundirse con señales características de la adolescencia",




Estoy muy de acuerdo con el vídeo a causa de que considero muy importante  la reacción de los educadores ante estas situaciones , ya que ellos son una muestra , un ejemplo a seguir en los años de desarrollo de un niño , un modelo , y si no toman papeles en el asunto , qué imagen están dando? Luego nos sorprende cómo reacciona nuestra sociedad , cuando diariamente nos encontramos con problemas sociales , tanto a nivel general como en el día a día . Dándoles la espalda, haciéndonos creer que el problema no va con nosotros , que ya habrá alguien para solucionarlo .... lo mismo que hace el profesorado en las aulas.

¡ASÍ VA EL PAÍS¡¡ Y NO DEBERÍA DE EXTRAÑARNOS , CUANDO DESDE PEQUEÑOS SE NOS ESTÁ ADOCTRINANDO ASÍ

NO SON COSAS DE NIÑOS : ES ACOSO PARTE 1



  • Uno de cada cuatro escolares sufre o ha sufrido acoso en las aulas
  • El fenómeno se ceba con los adolescentes y puede dejar graves secuelas
  • El miedo, la vergüenza y el sentimiento de culpa les lleva a mantenerlo ocultado

"Mi hijo llegaba a casa triste, llorando, no quería ir al colegio. Cada día se inventaba una excusa: que si me duele un pie, que si una mano, que si la tripa... Teníamos que llevarle prácticamente a rastras". Después, la cosa fue a más. "Un día regresó con el abrigo rajado. Otro, con las gafas pisoteadas. Otras veces llegaba con chichones, arañazos... Incluso le cortaron la coletilla durante un recreo".
Son palabras de Esther. Su hijo, con apenas siete años, sabe bien lo que es el acoso escolar. "Yo le preguntaba si jugaba con los demás niños, y me decía que sí". Así un día tras otro. Hasta que una tarde no pudo más, y se derrumbó. "Mamá, es que los niños me pegan". "Pero tú también les harás algo". "No, yo no hago nada".
Por suerte para él, su madre le creyó. No le espetó aquello de: "Será en broma". No tuvo que 'batallar' contra dos elementos hostiles: sus acosadores y el sentimiento de culpa, tan parecido al de las maltratadas por sus parejas, que lleva a uno a pensar que lo que le sucede es porque lo merece, porque "algo habrá hecho". Porque cuando esas 'bromas' se repiten día tras día, siempre contra la misma persona, y a ésta no le hacen gracia, no son "cosas de niños". Es acoso escolar.
* Cuantos casos se darán al día , en el que los niños humillados dan el primer paso de compartir su maltrato y su humillación con sus padres , sus protectores, y que la respuesta que encuentre sea:
           - "NO SEAS EXAGERADO" , "NO DIGAS TONTERÍAS" , "ALGO HABRÁS HECHO"....
Y los padres sigan tan cómodamente con su vida sin escucharle o sin creerles.

Qué es el acoso

Foto: Gtres
Foto: Gtres
La psicóloga Alicia García de Pablo, de la Fundación Protégeles, lo define de la siguiente manera: "Acoso escolar es cualquier tipo de agresión psicológica o física mantenida en el tiempo y con intención de hacer daño". Aunque no siempre es grupal, una de sus características fundamentales es el desequilibrio de poder: la víctima está sola frente a un grupo agresores y observadores (que suele ser el resto de la clase); estos últimos saben lo que está pasando, pero no hacen o dicen nada por diferentes motivos.
Suele empezar con acciones de "baja intensidad", que van 'in crescendo' conforme pasa el tiempo. El más habitual es el acoso verbal, en forma de insultos, motes, humillaciones, propagación de falsos rumores, mensajes teléfonicos o llamadas... Si no se frena, puede degenerar en otros tipos de acoso, como el social (exclusión y aislamiento de la víctima, por ejemplo, se la deja fuera de las actividades, como un partido de fútbol), el psicológico (basado en amenazas) y el físico, que contempla tanto agresiones directas como indirectas, por ejemplo, producir daño en objetos personales de la víctima.
A sus siete años, el hijo de Esther ha sufrido todos los tipos. "Le llamaban gafotas, gordo, cara de culo, bebé", relata su madre. En el patio, acababa solo en un rincón, "llorando como una magdalena, porque nadie le hacía caso". Eso cuando no le lanzaban una peonza a la cabeza, le cortaban el pelo o le sacaban las fichas de la mochila para que no pudiera hacer los deberes, y luego, "casualmente, las encontraban los cuatro acosadores".
Reflexionemos los lectores , tanto como alumno , ex-alumno o personal docente , cuantas veces hemos sido testigos , protagonistas de estos casos (o en algún momento , caso, acosadores), y recordemos cuál era la reacción del resto de la clase ( reírse , apoyarse o juntarse con los acosadores para sentirse en el bando de "los fuertes" , o no decir nada aunque estubieras en contra por miedo a ser el próximo acosado) o como recuerdo en un caso , no saber a quién acudir , hablar con jefatura de estudios y ver que el caso no mejorara.
Por otra parte nos encontramos con el profesorado, al cuál antiguamente se les llamaba maestro , porque en mi forma de verlo , no se dedicaban únicamente a dar un temario de libro el cuál a veces parece que no entienden ni ellos ,(por la motivación y énfasis que ponen a sus explicaciones), sino que se integraban con su alumnado , eran parte de su día a día , personitas a las que formaban y enseñaban en su proceso de desarrollo .
En la actualidad creo que mas que otra cosa los profesores , que no maestros (con excepciones), creen que dan clase a pupitres en vez de a personas.
Pasando 6 horas con los alumnos , que son casi mas que las que el mismo pasa exceptuando la noche en su casa , yo me pregunto : ¿cómo puede ser que no sean conscientes de un acoso?cuando considero que con un poco de observación de tu propia clase de alumnos puedes detectar los signos que mandan las conductas?